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舌尖上的语言----读《让创新思维在课堂飞扬》有感
作者:陈芳    信息来源:本站原创    点击数:694    更新时间:2017/12/25

舌尖上的语言----读《让创新思维在课堂飞扬》有感

 

创新,向来是一个两难的命题。我们既不能摒弃原有的方式方法,又无法寻觅到问题的突破口。于是,便进入了一种尴尬的模式,常常心惊胆战,裹足不前。这样的境况,其根本原因在于对创新的认识不足,定义偏颇。《让创新思维在课堂飞扬》对我们的启示在于:“新”,并不是要求一种颠覆,而是一种有意义的创造。

在生活中,我们面对困难常常会有一些应对。这些改变,其实就是创新的一种先前表现。在教学中,我们亦可以有此举措。请不要将一些教学活动上升到质变或突破的高度,从最本质而言,它就是一种灵活地应变。创新便是应变,应变切忌大而空。我们所追寻的教学上的创新,需要从最最细小的点上去深思,去挖掘。

语文教学范围大,内容泛,如若要把它归结到一个点上,那就是教会学生语言的艺术。语文教学的创新,就是让语言在课堂上运动起来。改变单纯的接受性学习方式,引导学生自主、合作、探究性学习,让学生在具体的语文活动中掌握语言。

作为一名语文教师,经常会静下心来,想一想语文教学的本质。传统的教育,是一种认识文本、赏析语言的过程,在这一过程中,我们割裂了语言的连贯性,把文字中包含的艺术过度地放大化,而忽略了语言本身的魅力。所以,我们的学生把阅读当成了一种任务,是一种带上镣铐无奈的舞蹈。他们会渐渐丧失对美的体悟,对社会的思考,对语言的把握与运用也会降低到我们难以接受的地步。所以,一些在我们看来很简单的命题,如概括新闻、心理描述、标语设计,对他们来说却成了难以逾越的障碍。这正是由于平时对语言的历练不够所造成的。所以,让语言在舌尖上跳动起来,是语文教学迫切的需求,是我们必须面对的一个新的命题。

于是,一些创意的课堂学习活动便应运而生。课堂辩论、唇枪舌剑;记者采访,体味生活;小小解说,转换角色;广告设计,精炼语言;我也过把老师瘾,点燃学习的兴趣火焰。这些方法,能够有效地激发学生的兴趣,缩小学生经验与课文内容的差距,让学生通过对课文语言的重组,转换成带有鲜明个性特征和情感特点的新的言语作品,深化学生对语言意义的理解。其实这只是课堂上一些小小的改变,却能顺利改变课堂气氛,把握学生的兴奋点,引发内蕴的激情。

语言改革,迫在眉睫。能言会道,舌灿莲花,已经不仅仅是语文教学的任务,更是社会对一个人的要求。与人交际,离不开语言;写字画文,离不开语言;策划设计,离不开语言;提升自身的魅力,更离不开语言。我们甚至可以用语言的掌握程度,去测量一个人的素养深度。所以,创新地把教学与社会相连接,锻造一些有意义、有成效的活动,课堂上有效的试炼,让语言在舌尖上不仅要跳动起来,更要舞动起来。

 

                                宜兴市实验中学     陈芳

 
 
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